2017年江西教师招聘考试——教育学备考资料(七)

教学（二）

1、如何运用巩固性原则进行教学?

巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

贯彻这一原则的基本要求是：

第一、在理解的基础上巩固。

第二、重视组织各种复习。

第三、在扩充、改组和运用知识中积极巩固。

(夸美纽斯提出了教与学的巩固性原则，乌申斯基认为复习是学习之母)

2、如何运用循序渐进原则进行教学?

循序渐进原则是指要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

贯彻这一原则要求教师要作到：

第一、按教材的系统进行教学。

第二、注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。

第三、由浅入深，由易到难，由简到繁。 (《学记》中的“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修，即指循序渐进原则)

3、简述教师如何运用因材施教的要求?

因材施教原则是指教师要从学生的实际情况个体差异出发。有的放矢地进行有送别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，贯彻这一原则的具体要求是：第一、针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生各方面的发展特点。然后有目的的因材施教。

第二、采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。

朱熹把孔子的教学经验概况为“孔子施教，各因其才“概括为因材施教

4、理论联系实际原则?

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会，学以致用。贯彻这一原由的基本要求是：

第一、书本知识的教学要注重联系实际。在教学过程中要密切联系学生的生活实际，科学知识在生产建设和社会生活中的运用实际、当代最新科学成就的实际。

第二、重视培养学生运用知识的能力。教师要重视教学实践，组织学生进行练习、实验、参观和实习等活动。同时教师还要重视引导学生参加社会实践。

第三、正确处理知识教学与技能训练的关系。在教学中，教师一方面要重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识，为技能的形成打下坚实的基础;另一方面，要注意学以致用，加强训练，使学生在应用中加深对所学知识的理解，进而在理解的基础上形成技能。

5、选择与运用教学方法的基本依据是什么?

教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。

主要依据是：

（1）教育目的和任务的要求。

（2）课程性质和教材的特点。

（3）学生年龄特征。

（4）教学条件设备条件。

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点

6、常用的教学方法

一、以语言传递为主的教学方法：有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

二、以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法

三、以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法和实习法、实践活动法。

四、以探究活动为主的教学方法：发现法

五、以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法、情境教学法。

7、教学的组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。

8、简述班级授课制的特点?

班级授课制是我国学校教学的基本组织形式，它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量与效率方面发挥着重要作用。

1、班级授课制的优点与不足:

(1)优点第一、有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。

第二、有利于大面积培养人才。

第三、能够充分发挥教师的主导作用。

第四、有利于发挥集体教育的作用。

(2不足： 第一、难以因材施教。

第二、难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。

第三、缺乏灵活性。

2、班级授课制的类型和结构

(1)课的类型，课的类型是根据教学任务划分的课的种类，是教学活动的基本单元。一般分为单一课和综合课。

(2)课的结构，课的结构是指课的组成形式及各部分进行的顺序和时间分配。

3、班级授课制的特殊形式是复式教学

4、班级授课制的辅助形式主要有现场教学和个别教学。

9、教学工作的基本环节是什么?

(一)备课，充分备课是上好课的前提。备课的基本要求是：

1、做好三方面的工作

(1)钻研教材;

(2)了解学生;

(3)设计教法;

2、写好三9种计划：

(1)学期(学年)教学进度计划。

(2)单元计划;

(3)课时计划。 即(教案，讲义式、提纲式、综合式)

(二)上课，上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。上好一堂课注意以下具体要求：1、目标明确。2、内容正确。3、方法得当。4、组织有效。5、体验积极。

(三)课外作业的布置和批改：

布置课外作业的要求。布置作业要注意的问题是：

第一，作业的内容要符合课程标准和教科书的要求;

第二，作业的分量要适中，难易要适度;

第三，布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。(四)课外辅导，主要有课外辅导和个别辅导两种

(五)教学评价：是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。教学评价是教学工作的一个重要环节，其基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。

10、为了提高课外辅导的质量，教师要遵循的基本要求是什么?

（1）从实际出发，具体问题具体分析，做到因材施教;

（2）要目的明确，采用启发式，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为学习的主人。

（3）要注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问。

（4）加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

11、教学评价的种类有哪些?

（1）根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有水平进行的评价。

形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的评价。

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科结束时对学生进行评价，其目的是对学生的学习与发展情况作出鉴定。

（2）根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价。

（3）根据评价所运用的方法和标准，可分为相对性评价和绝对性评价。

相对性评价是用常模参照性测验对学生进行评定。

绝对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行评定。

12、学生学业成绩评价的方法?

（1）学生学业成绩评价的方法主要有测验法、观察法、调查法、自我评价法等。

测验法是学生学业成绩评价的基本方法，测验有口试、笔试、操作测验等多种具有方法，其中笔试是考核、测定学生成绩的基本方法。

（2）衡量测验目的的质量指标主要有信度、效果、难度与区分度。

（3）学生学业成绩评价的方式主要有考查和考试。

考查的方式主要有：口头提问、检查书面作业、书面测验等。

考试一般是指对学生学业成绩进行阶段性或总结性的检查与评定。

考察与考试的结果一般都量化为分数显示出来，

计分法有百分制和等级制两种