1、[答案]C。【卓兴教育解析】：自我提高内驱力指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。它把成就看作是贏得地位与自尊心的尊严，并非直接指向学习任务本身。故本题选C。

2、[答案]A。【卓兴教育解析】：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要：缺失性需要和成长需要。缺失性需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。

3、[答案]A。【卓兴教育解析】：影响学生学习的内部因素主要包括学生的自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观以及学生的焦虑程度。故本题选A。

4、[答案]A。【卓兴教育解析】：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。最后，将三维度和六因素结合起来，就组成了归因模式。能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。故此题选A。

5、[答案]C。【卓兴教育解析】：学生的自我意识是影响其学习动机差异的关键因素。

6、[答案]A。【卓兴教育解析】：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。自身內在的因素有能力、努力、身心状态，机体外在因素有任务难度、运气、外界环境；稳定因素有能力、任务难度，不稳定因素有努力、运气、身心状态、外界环境；可控因素有努力，不可控因素有能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。本题中努力和运气属于不稳定因素，任务难度属于外在因素。所以本题选A。

7、[答案]D。【卓兴教育解析】：研究表明，中等强度的动机有利于解决问题。

8、[答案]B。

9、[答案]C。【卓兴教育解析】：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除ABD项。正确答案选C。

10、[答案]A。【卓兴教育解析】：敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。